Понимание дерева развития

Мне кажется, в развитии каждого человек очень важную роль играет четкость, с которой он понимает возможные пути своего развития. Чем прозрачнее он видит возможные варианты своего развития, необходимые для них усилия и ресурсы, и итоговые результаты – тем с большим интересом и энергией он эти варианты будет преследовать. Особенно, если их много, и можно из них выбрать вариант по душе.

Тут очень наглядна аналогия с компьютерными играми: во многих из них есть “дерево развития” с четко формализованными критериями: нужно выполнить определенный квест, или заплатить определенными ресурсами – и ты получаешь какое-то улучшение, или технологию, которые дают тебе заранее определенные выгоды. Всё очень прозрачно, в игре: сделал Х – получил Y; сделал X1 – получил Y2 и т.п. Возможно, потому процесс игры и затягивает: есть ощущение прогресса и чётко понятно как его добиться. При этом, увлекательные игры не похожи на конвейер, в котором есть строго один и очевидный способ перехода на следующий уровень – в них было бы скучно играть. Они интересны как раз возможностью использовать разные стратегии.

Мне кажется, что чтобы человеку интересно было расти в профессиональном, личностном плане – он должен иметь представление о подобном дереве развития для себя. Потому что, когда непонятно какие есть возможности – невозможно поставить четкую цель, и это очень дискомфортно для многих людей (как минимум, это, наверное, гнетёт людей с типами “сенсорик” и “рационал”, по типологии Майерс-Бриггс)

Что такое “учебный план”, который есть в каждой школе и каждом университете? Это и есть “дерево развития”. Но в чём проблема – оно не полностью, не достаточно чётко, определяет те преимущества, которые получит человек, прошедший по этому пути (много ли студентов способны сформулировать какую выгоду ему даст изучение того или иного предмета?). Это, даже в условиях хорошего качества преподавания, может ухудшать мотивацию к учёбе и итоговое восприятие предметов.

Но настоящие проблемы находятся за пределами учебных планов: во-первых, разные специальности и институты имеют разные учебные планы, и их невозможно все даже изучить; во-вторых, после выхода из института чёткое “дерево развития” отсутствует, и для того, чтобы человек продолжал как-то в чём-то развиваться ему нужно самому для себя его сформировать. Сложность усугубляет то, что в современном мире, где существует бесконечное число возможностей, полное и четкое  “дерево” тяжело себе представить.

Наверное, чтобы у человека была мотивация активно развиваться – очень важно составить, хотя бы “вероятностное дерево”: с определением получение каких навыков или знаний увеличивает вероятность появления тех или иных “плюшек” в его жизни. И именно это является одной из ключевых задач, того выдающегося учителя, который “вдохновляет”.

По моим ощущениям, у значительной части школьников нет понимания “дерева развития” – они не видят какие плюсы к способностям получат после прохождения тех или иных школьных/университетских предметов. Также они не понимают какие деревья развития есть за пределами школьной/институтской программы. В итоге, не имея видения, они не развиваются так сильно, как могли бы. И, наверное, формирование такой картинки, с чёткими “плюшками” – одна из серьезных возможностей, для улучшения не только образования, но и человеческого капитала в целом. Например, “умение хорошо играть в волейбол” (просто для примера) где “плюшка” – это “интересно проводить время” это такой же навык, который тем вероятнее будут приобретать, чем яснее итоговые бонусы.

По сути, в управлении бизнесом, или его частями, задача та же самая – сформировать четкое “видение” (“дерево развития”), под которое больше стимулов выделять ресурсы у инвесторов, и больше мотивации к работе у сотрудников.

За что любить банальности

Когда-то турист спросил садовника в Англии, как тому удается поддерживать такие идеальные газоны. Ответ звучал так «Надо совсем немного. Просто каждый день подстригать и регулярно поливать свой газон. Тогда через 300 лет ваша лужайка будет выглядеть именно так»

Continue reading За что любить банальности

Рефлексия

Наверное, чтобы понимать как жить счастливее неплохо будет для начала понять своё текущее состояние/поведение и что нам мешает быть счастливее. Примерно это называется рефлексией, как я понимаю. И это мне кажется архиважной способностью человека.

Continue reading Рефлексия

школьная”литература” – зло

Я никогда не позволял школьному обучению становится помехой моему образованию (Марк Твен)

Моя мама работает школьным библиотекарем. Очень любит свою работу, на чистом энтузиазме проводит занятия для младших классов по разным интересным темам и книгам. Так вот, даже библиотекари, в её лице, считают школьную программу по литературе ужасной.

Continue reading школьная”литература” – зло